乳幼児期の重要性

私は、一応、
教育学の研究者でもあるので、
大学での研究だけではなく、
学校現場や社会教育関係の仕事も
今までいろいろしてきました。

さらに、高齢期に注目し、
社会老年学も学び、
それを体験すべく、
介護の資格まで取っています。

大学での研究、仕事もしてきたので、
大学生の実態も
そこそこわかっています。

しかし、
いろいろな年齢層を研究した私ですが、
「乳幼児」の分野が
まだ未開拓なことを実感していました。

小学生以上の教育に
重点を置き過ぎたようです。

「発達心理学」という学問があります。
生まれてから死ぬまでの
人間の加齢に伴う発達的変化を
研究する心理学的分野です。

最近、保育関係の社会問題が
かなり増えてきているので、
もう見逃せない分野だと思い、
勉強・研究を始めました。

児童福祉法で定められているところの、
１歳未満の乳児期、
満１歳から小学校就学時までの幼児期、
この時期の発達について
細かく段階を追って調べたところ、

乳幼児期は、
最も人間の基礎的発達が
急激に行われる時期で、
人間の発達にとって、
一番大切な時期だとわかりました。

もちろん、子どもによって
個々に発達の速度は異なりますが。

特に、幼児期（1歳～就学時まで）は、
人間の体の機能や
基本的な生活習慣や
人間関係の基礎が出来上がる時期で、
この時期を大切にしなければ
その後の人生に
大きく影響が出ることがわかりました。

国が、2019年10月から
「幼児教育・保育無償化」を実施
するようです。

さすがに国も、
少子化対策として、
女性の社会進出のため、
また、この乳幼児期の重要性に対して
条件付きですが無償化を決めました。

これによって、
認可外の保育園や幼稚園は
経営難に陥るとの危惧もありますが・・・

現状は、
保育士の不足が問題です。

保育士なんて、子育て経験者なら
誰でもできると思われがちですが、
ちゃんとした国家資格で、専門職です。
誰でもできるものではありません。
そして重労働です。

保育士の賃金は高くないので
人材不足は否めませんが、
国は、保育士の給与の補助もすべきでしょう。

子どもたちが健やかに育つことが、
国が滅びないことにもつながります。

就学前の子どもの養護・教育が
本当に大切だということがわかり、
今後の自分の活動の指針に
していきたいと思っています。

今回は、
ちょっと真面目な内容でした。(^^)





　　　　　

　　　　　　
　　　　　　 　　　　　　
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インターリーブ学習

反復学習より効果的なインターリーブ学習

「インターリーブ学習」という学習方法が
注目されるようになっています。

インターリーブとは、
「計算機科学と電子通信において、
データを何らかの領域（空間・時間・周波数など）
で不連続な形で配置し、
性能を向上させる技法」を指します。（Wikipediaより）

これを、人間の学習方法に応用したのが
「インターリーブ学習」です。

人間の脳は、反復するデータを
重要なものと感知し、
記憶として定着させます。

だから、反復学習は記憶定着において
非常に有効な学習方法であります。

しかし、人間は同じことに集中したり、
反復ばかりしていると飽きてしまいます。
脳が興奮しなくなるのですね。
そうなると学習効果は落ちていきます。

そこで、学習中に、
「関連するけどちょっと違うもの」
を間に挟んで取り入れていくと、
脳は再び興奮し、
記憶をしようと頑張るようです。

例えば、野球の練習で、
「素振り２００回」と言われて続けていると
だんだん惰性になっていきますよね。
フォームも崩れていくでしょう。

しかし、その途中に、
「キャッチボール」や「バントの練習」など
野球に関連した別のメニューも入れたりして、
学ぶことに少し変化をつけることによって、
「常に新鮮な脳で学習することができる」
ようになるということです。

ピアノの練習においても、
ただつまらない曲を弾き続ける反復練習では
人間は飽きてしまい、
結局、やめてしまった子どもたちも多いです。

でも、初級の子どもが
良いピアノ教師に出会うと、
弾くだけのお稽古ではなく、
歌やリトミックや聴音などのソルフェージュ等、
異なるメニューを加えるレッスンをしますので、
子どもは飽きずに、
楽しく音楽を楽しむことができます。
楽しければピアノも上達し、
長く続けることができるでしょう。

英語のリスニング学習中にも、
英単語や英文法などの学習を
挟み込んでいくと
よりリスニングの効果が上がるようです。

でも、学習中の内容から、
かけ離れたものを挟み込むことは
しない方が良さそうです。

私は、大学院修士課程で教育学を学び、
研究も兼ねて、
小学校から大学まで、
教育現場に携わってきました。
博士課程では
教育学を基礎に社会学に視野を広げました。
時々、教育系の学会に参加しますが、
学会では、いろいろな研究が報告されます。

いろいろな学習法を見たり聞いたり、
実践してみて、
「脳が飽きない」インターリーブ学習法って
結構、効果があるのではと、
今のところ思っています。
将来的にはもっとすごい学習法が
見つかるかもしれません。

夫婦もずっと長い時間一緒にいると
飽きてきますよね？
同じ日々の反復に、
ちょっと変化をつけるようなことを
取り入れていくと、
「脳が新鮮に感じる」のではと
私は思うのですが・・・(^^;)




　　　　　

　　　　　　
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日本とフィンランドの教師の違い

教員の不祥事が頻繁に報道されています。

このところ、学校の教師の不祥事が
毎日のように報道されています。

セクハラまがいの行為や女子更衣室の隠し撮り、

トイレの中を盗撮した教師や

生徒に抱きつきキスをした教師。

校長や教頭も含め、
わいせつ行為や窃盗で逮捕・・・

挙げたらキリがありません。

何故、こんなに毎日のようにネットやテレビで

教師の不祥事が報道されるのか・・・

教師の自覚が欠落しているから。

ストレスが溜まっているから。

性的願望が抑えられなかったから。

借金をしてしまったから。

などなど理由はいろいろあるようです。

それを、マスコミが面白がって報道するから

余計に目立つのでしょうね。

犯罪を犯す教師は全教師のほんの一握りです。

ほとんどの先生方は日々頑張っています。

一般の人たちの犯罪率よりは少ないかもしれません。

でも、聖職者だからそのギャップで興味を引く

というのが実情でしょう。

悪いことをやってはいけない職業だからです。

警察官や政治家や医師や裁判官なんてのも

何か事を起こすたびに大きく報道されます。

芸能人がしても同じように追い詰められますね。

最近では、不倫がバレて謝罪する芸能人が

後を絶ちません。

世の中に不倫は蔓延しているけど

有名人だから面白いからです。

また、有名大学の学生なんかも

ターゲットになりますね。

遊んでいるギャル男が痴漢や万引きしたよりも

有名大学の学生が女性に性的暴行をした方が

ずっとネタとしては面白いですから。

でも、学校の先生は、どんな理由があろうとも

やはり１００％犯罪を犯してはいけないのです。

子どもたちの模範として、教え導いていく

使命があるからです。

それが仕事だからです。

採用試験の面接で問題教師を

見抜くことはできないのでしょうか？

最初はまともでも、次第にそういう癖が

現れてしまうのでしょうか？

家族の方が可哀想ですね。

懲戒免職になったらどうやって生きていくのか・・・

こういった報道が頻繁なため

きちんとした先生でも保護者から舐められ

モンスター化してしまうことも考えられます。

いい先生にしてみれば、大迷惑な話です。

先生がもっと尊敬に値する存在になれないと

日本の教育は荒んでいくでしょう。

フィンランドの教師は尊敬されている

世界トップレベルの学力を誇るフィンランド。

国際学力比較調査（ＰＩＳＡ）で、

リテラシー（読解記述力）や数学に優れ

世界で1位を取りました。

その理由として、まず教師の質が高いということです。

フィンランドでは、優秀な人材は皆、

教師という職業を希望するそうです。

また、学力も高く、大学院を修了し修士号を持った

人しか教師になれません。

教師は、課外活動や部活動もなく、

勉強を教えることに専念できます。

子どもたちは先生を尊敬していて、

教師という職業にあこがれを持っているようです。

だから、教師の言うこともちゃんと聞きます。

暗記する学習ではないため考える力も付き、
皆で協力して問題解決していく姿勢は
人間性を養う機会も多く提供しているといえます。

また、フィンランドでは大学まで授業料無料です。
給食費も医療費も無料です。

だから、家庭の事情に関係なく

学ぶことができるのです。

また、少人数制できちんと指導されるので、

学力格差も少ないとのこと。

フィンランドの子どもたちの読書量も世界一です。

読解力が学力の基本ですから。

以上のことからみても、

フィンランドの子どもたちや教師は

随分恵まれていて、学習に専念できます。

もちろん、フィンランドが23％という高い消費税や
20％もの所得税を課しているからできることですが・・・

国民から高額な税金を徴取している以上、
教師がアホなことなどしている場合ではないのです。
勤務の評価も厳しいと思います。

子どもたちも、小学生から留年制度があります。

しっかり勉強しない子はやり直しは当たり前。
そのくらい厳しい世界でもあります。

日本もフィンランドを見習って

学力と人間性を兼ね揃えた教師を育成するべきです。

ＧＴＯやごくせんみたいな先生も必要ではありますが、

あれはドラマでのこと。

まだ、金八先生みたいな先生ならいいけど、

さらに、学習での指導力が備わった教師が必用でしょう。

教師は良い授業ができてナンボだと思います。

変態行為をしてしまうような教師が増えることは
やはり、日本の教育行政の体質に

問題があるのではと思います。

教師の膨大な雑用を減らして、ストレスを軽減し、

課外活動や部活などはできれば外部教育機関に頼み、

しっかりと授業ができる環境を教師に

整えてあげる行政の力も必要ではないでしょうか。

　　　　　

　　　　　　
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天才をつくる驚きの幼稚園平均ＩＱ１２０

東京いずみ幼稚園の試み

　いらすとやさんからいただきました

東京都足立区の東京いずみ幼稚園は
園児のＩＱ（知能指数）の平均が１２０あるそうです。

特別でない普通のお子さんが（先着順で入園）
この幼稚園で教育を受けると、
ほぼ全員が、ＩＱ１２０以上で卒園していくとのこと。

ＩＱ１００が標準ですから、１２０は高いですね。
ＩＱ１２０は全体の上位約１０％に入ります。

園長先生は言います。

「幼児期に教育をすれば、“できない子”は生まれない。」

卒園者が続々と難関高校や有名大学に進学する
ようになり、注目されるようになりました。

マスコミにも取り上げられ、反響を呼び、
１時間半をかけて３年間通園する子どもも出てくる
ほどの大人気の幼稚園です。

主な教育メソッドは、漢字教育と音感教育です。

漢字教育

「論語」「源氏物語」「百人一首」などの
名文やことわざ、単語、熟語などを取り入れています。

「厩焚けたり。子、朝より退きて曰く、
人を傷えりやと。馬を問わず」

「無我夢中」「傍若無人」「粉骨砕身」「付和雷同」……。

先生がカードを見せると、子どもたちは即座に
読み上げます。

３～６歳の子どもは、特に言葉の吸収が早いので、
語彙が広がれば、それが思考力や理解力の土台となる
という「石井式国語教育」です。

絶対音感をつくる音感教育

子どもたちはアイマスクで目隠しをして、
先生がピアノで弾く音や和音を
ハンドサインとして示します。
視界を遮り、聴くことだけに集中することにより
音感だけでなく人の言葉も聞く訓練になるようです。
集中力養成ですね。

年中や年長さんになれば
大半が絶対音感を得るのだそうです。

絶対音感がそんなに頭にいいのか・・・

私も幼稚園の頃からずっとピアノを習って来たので
ほぼ絶対音感はあると思います。
今でも耳コピでピアノ弾いたり譜面におこせます。

ですが、学校の授業の時はかえって苦労しました。
だって、ピアノのドはそのままドですが、
学校では、移動ドで歌わされましたから。

例えば、ト長調の場合
記譜上のソをドと歌わなければならない苦痛・・・
頭の中がこんがらがってしまいました。

吹奏楽の楽器なんぞは、Ｃ管以外にも
Ｂ管、Ｆ管、Ｄ管などさまざまです。
絶対音感なんぞ持っていたら不便この上ないです。
頭の中が切り替わらなくなります。
かえって持っていない方が音楽を楽しむことが
できるような気がします。

必ずしも
優れた音楽家＝絶対音感の持ち主ではないです。

頭の訓練として、この幼稚園は絶対音感を取り入れて
ＩＱ上昇という成果を出しているということです。

ただ、これだけは言えます。
長年、教育関係にも携わってきた経験上、

「ピアノが上手な子は勉強もできる場合が多い」

かなりの相関関係が見いだせます。

他の楽器もそうですが、両手の指を駆使し
五感をフルに使う楽器は脳にいいのでしょう。

そして、ピアノなどは曲を上手く完成させるまでに
かなりの忍耐力と集中力が必要です。
これが勉強にも良い影響を及ぼすのだと思います。

高齢者にも楽器は脳にいいですよ！

しかし、ＩＱが高ければ、幸せな人生が
約束されているのでしょうか・・・
よい人間関係が築けるのでしょうか？

私は、学力も大事ですが、それ以上に
「心の偏差値」を重視した教育が大切
だと思います。
人の気持ちを思いやれる教育・・・

子育てを終えてしまったから言えるのですが、
あまり早期教育を与えることに必死になるより、
また、お受験などで他の子と競争させるより、
子どもと楽しい時間を過ごす方がずっと貴重です。

すぐに大きくなってしまいますから・・・

子どもは子どもなりに成長していきます。
その子らしい生き方ができれば
世間で言う「勝ち組」にならなくても
幸せな人生が送れるのではないでしょうか。



　　　　　

　　　　　　
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さらに凶悪化？二代目モンスターペアレント

モンスターペアレントについて

いらすとやさんからいただきました

モンスターペアレントとは、自己中心的で理不尽な
クレームを突きつける保護者のことをいいます。

突きつけられる相手は、学校や教師がよく注目されますが、
他にも幼稚園・保育園、病院、塾へのクレームも
増えているようです。

義務教育だからと給食費を払わない
もっとベテランの担任に変えろ
自分の子を学芸会の主役に
時間かまわず教師に電話したり面会を求める

挙げればきりがないくらいです。

まあ、この手の親は昔からもいました。

私の母も、先生の指導ミスを訂正しに
学校に乗り込みました。（小学３年生の時）
テストで先生の教えたとおりに私が回答したら
✖をもらったのが気に入らなかったみたいです。
確かに先生のミスですが、とても恥ずかしかったです。

親戚のおばあちゃんは、昭和の初め頃ですが、
「うちの息子に馬の足をやらせるとは何事だ！」
と乗り込んだという逸話を聞いています。
その頃は、先生には逆らえなかった時代でしたが
学芸会で「馬の足だけ」の登場ではさすがに
バカにされたと感じたのでしょう。

身近でも普通にこんなかんじでありますので、
強烈なモンペは想像以上であります。
先生方が追い込まれて休職に陥るケースも増えています。

この種の保護者が目立って増え始めたのは
１９９０年代後半からであるとされています。

教育学者の門脇厚司氏によると、

「モンスターペアレントといわれる親の多くは
１９７０～８０年頃の校内暴力で学校が荒れた時代に
学齢期を過ごしており、教師への敬意を持っていない。
さらにバブル景気の時期に社会に出たために
給料の低い教師という職業ををバカにしていた。
しかし、バブル崩壊後のリストラなどで社会的地位を失い
安定職の公務員である教師への妬みなどが出たという
背景もある。」
と分析しています。

こうしたモンペは、学校教育をサービスと考えているようで、
自分の子が他の子より「損」な待遇を受けることが
我慢ならないようです。

教師や学校にとどまらず、教育委員会やマスコミにまで

で乗り込む保護者も多いようです。

まあ、最近ではあまりにもひどい教師の行動が報告されて

いますので、一概にクレームが悪いとは言えないのですが。

パワーアップした二代目モンスターペアレント

１９９０年代から目立つようになったモンペ。

最近では、そのモンペの子どもたちが親になっています。

そして、親の教師への対応を見てきた子どもたちは

さらに凶悪なモンペになっているようです。

もちろん、ごく一部ではありますが・・・

テレビで放送していましたが、

二代目モンスターペアレントには３つのタイプがあるそうです。

金銭要求型

「運動会中止でムダになった弁当の材料費を払え！」

責任転嫁型

「義務教育にお金は払わない！先生が払え！」と言って

給食費を払わない。
（給食費未払い問題で、年間の未納額は約２２億円）

脅迫型　「担任教師は妊娠するな！」

「言ったもん勝ち」という風潮なのか、

先生なんかに何を言っても怖くないのか、

本当に情けないですね。

知り合いの教師が言っていました。

ある小学６年生の男子が先生に向かって、

「おめーら、俺たちの税金で食ってんだろ！！」

俺たちの税金じゃないって！親の税金でしょうが。

親が言っている言葉を

子どもたちは真似して言っているだけなのですが

空恐ろしくないですか？

こんな子どもたちが成長すると、

社会でも迷惑行為や問題行動を行うのでは・・・

あきれた動画配信がよく話題になりますよね。

迷惑行為がわからない大人に育ってしまいます。

しかし、学校教育にも問題はあります。

忙しいことを理由に、指導に手を抜いてしまう・・・

また、クレーム対応が上手くできない教師では

子どもの良き指導者にはなれないでしょう。

世界一の教育水準を誇るフィンランドでは

子どもたちのなりたい職業のトップは教師です。

教師が信頼され尊敬されているのです。

国民性や制度の違いもありますが、

このような教育先進国を見習って

教師も品格や指導力を上げていかないと

日本はますます落ちこぼれていきます。

教育が日本の将来を左右します。

親も学校も社会も良いお手本を見せたいですね。

　　　　　

　　　　　　
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